суббота, 28 декабря 2019 г.

Звіт за І півріччя. Кафедра ДВП.


«Про реалізацію Концепції допрофесійної військової підготовки»
(Стан військово-фізичної підготовки в Глухівському ліцеї-інтернаті з посиленою військово-фізичною підготовкою)

На виконання Концепції допрофесійної військової підготовки надаються загальні висновки та пропозиції, зроблені протягом І півріччя 2019-2020 навчального року, щодо подальшого впровадження стройової дисципліни як стрижневого компонента підготовки до набуття фаху військового (офіцера).
Загальною особливістю поточного навчального року, яка впливає на виконання завдань спеціалізації закладу (військово-фізична підготовка), є впровадження в освітній процес факультативного курсу «Основи військової підготовки» в 5 та 6 класах, 1-4 навчальних взводах.
Мета спеціального курсу:
-                створення умов для морального, патріотичного та фізичного виховання, формування у учнів/учениць, ліцеїстів/ліцеїсток громадянської свідомості;
-                закладання засад для підготовки до свідомого добровільного служіння Батьківщині у різних сферах суспільного життя;
-                озброєння учнів/учениць, ліцеїстів/ліцеїсток знаннями та навичками з основ військової підготовки;
-                формування усвідомленого бажання використовувати отримані знання під час виконання Конституційного обов’язку по захисту України.
Завдання спеціального курсу:
-                формувати систему знань, умінь і навичок з основ військової підготовки;
-                розвивати мотивацію до вивчення військової справи через систему різних видів військової підготовки: тактика, топографія, стройова підготовка, військово-медична підготовка, розвиток стратегічного мислення (на базі критичного мислення в процесі «військових дебатів»), фізична підготовка майбутнього офіцера тощо.
Протягом І семестру розглянуто теми: «Статути Збройних Сил України», «Основи законодавства України щодо ЗСУ», «Тактична підготовка», «Військова топографія», «Військова етика та етикет».
В цілому опанування дисципліною носить системний характер і має практичні зміни на краще в поведінці і навчанні осіб, що проходять ОВП. Особливо корисним є для учнів 5 та 6 класів, які планують стати ліцеїстами і вчитись у навчальних взводах у майбутньому. В подальшому (до 2021 року) дисципліна (факультативний курс) має набути наскрізного характеру і викладатись декількома педагогами з вищою військово-педагогічною освітою.   
Ресурсні удосконалення: створення умов для якісного опанування допрофесійною військовою підготовкою варто створити на території ліцею «мале тактичне поле» як навчальне місце для проведення практичних занять з тактичної підготовки. Макет (малюнок) наданий для розгляду керівництву ліцею-інтернату.   

І. Впровадження ДВП.
Констатуємо наступну ситуацію, що характеризує освітнє середовище ліцею (1-5 навчальні взводи) в контексті виконання завдань спеціалізації (військово-фізична підготовка) та виконання завдань Концепції допрофесійної військової підготовки:
1. Стартові позиції. У відповідності до вибіркового опитування (анонімно у вересні 2019 року) 65% ліцеїстів і ліцеїсток розглядають перспективу опанування фаху офіцера як професійну орієнтацію в житті. Вважається за можливе на травень 2020 року збільшити цей показник до 75-80% в результаті системною виховної і роз’яснювальної роботи колективу педагогів і офіцерів закладу.
Пропонується провести таке ж анонімне опитування у ліцейних класах (навчальних взводах) у другій декаді травня 2020 року. Проект наказу розробляється кафедрою ДВП.
2. Кадровий склад, молодші командири. Посади офіцерів-вихователів і командирів підрозділів (взвод, рота) за статусом мають бути приведені до вимог нормативно-правових документів, що регламентують діяльність подібних закладів (ліцей з посиленою військово-фізичною підготовкою). За рахунок укладання тристоронньої угоди (власник, МОНУ, МОУ) до закладу відряджаються офіцери від МОУ на відповідні посади, укладається контракт на 3-5 років. Такий підхід змінить ситуацію у кадровому забезпеченні спеціалізації ліцею-інтернату. За півроку звільнилось двоє осіб з посад офіцерів-вихователів, які не змогли самореалізуватись в умовах, які наявні станом на завершення І півріччі. Поновлення вакансій є ускладненим через дефіцит кадрів, що мають вищу військову і вищу педагогічну освіти, а головне – бажання працювати з дітьми і компетентність у військово-педагогічній справі.
Створено віце-сержантський склад – командири відділень і заступники командирів взводів (згідно відповідного наказу директора). Забороняється практика прийняття швидкого рішення про звільнення з посади командира відділення або заступника командира взводу (через дрібні дисциплінарні порушення). Командир взводу висунув на цю посаду на свій ризик обрану особистість з числа ліцеїстів/ліцеїсток і несе персональну відповідальність за їх зростання як командирів (на підставі принципу єдиноначальності). Звільнення з посади псує загальну дисципліну і наносить особистості ліцеїста, яка формується, психічну травму (потрібно враховувати дитячий вік і всю серйозність дорученої справи). Тому, варто поновити початкову структуру навіть якщо були прийняті кроки з боку командирів взводів до заміни віце-сержантського складу в тих чи інших взводах. Офіцер-вихователь (він же командир взводу) не має права не виконувати наказ директора про призначення на посаду віце-сержантів. Звільнення з посади може бути або тимчасовим (як виховний метод), або – через виключення зі списку ліцеїстів навчального закладу. Така закономірна особливість ДВП.
Пропонується створити Віце-сержантську раду (прийняти рішення про її створення і надати завдання про розроблення положення) для проведення навчально-виховної роботи серед молодших командирів (включити до складу всіх віце-сержантів та старших віце-сержантів). Проект наказу розробляється кафедрою ДВП.
3. Від стройової підготовки до високоякісної освіти ліцеїстів. З метою підвищення рівня стройової підготовки, запроваджено щотижневі заняття зі стройової підготовки з безумовним його дотриманням (відповідальний – капітан Любивий В.А.; участь командирів взводів – обов’язкова):
Понеділок: 4 і 5 взводи (16:00 – 16:35);
Вівторок: 1, 2 і 3 взводи (15:40 – 16:25);
Середа: 4 і 5 взводи (15:40 – 16:25);
Четвер: 1, 2, 3, 4, 5 взводи (16:00 – 16:25).
Щопонеділка проводиться у відповідності до можливостей військовий ритуал – стройовий огляд на плацу (перевірка відповідності до вимоги носіння військової форми ліцеїстами та інших компонентів стройової дисципліни), з 16:10 до 16:40.
Задля презентації успішності, доцільно провести змагання між взводами зі стройової підготовки «Парад у ліцеї» (напрацювання військово-освітньої традиції). Участь беруть навчальні взводи (1 – 5 взводи). Завдання: проходження строєм з піснею (згідно положення). Змагання провести наприкінці квітня – на початку травня 2020 року. Відповідальні за підготовку і участь – командири взводів. Проект наказу розробляється кафедрою ДВП.
4. Стажери офіцера-вихователя. Ліцеїсти старших взводів є носіями первинної стройової компетентності. Доцільно впровадити в освітній процес інститут «стажера-ліцеїста», згідно якого кращі ліцеїсти (віце-сержанти і старші сержанти) старших взводів (4, 5 взводи) отримують можливість (згідно наказу старшого офіцера, завідувача кафедри ДВП) проводити заняття з ліцеїстами менших взводів (1-3 взводи). Порядок дій (інструкція стажера) додається. Пропонується погодити ініціативу на принциповому рівні. Проект наказу розробляється кафедрою ДВП. 
Додаток: Порядок дій та функції стажера офіцера-вихователя (інструкція).

Порядок дій та функції
стажера офіцера-вихователя
         Стажером (особою, що тимчасово виконує функції офіцера-вихователя) можуть призначатися особи з числа кращих ліцеїстів або ліцеїсток (зазвичай, з числа віце-сержантського складу) старших взводів (4, 5 взводи) ліцею-інтернату для набуття практичного допрофесійного військового досвіду керування навчальним взводом (особовим складом) молодшого віку (1, 2, 3 взводи). За рішенням старшого офіцера (надання усного наказу) може бути призначено одного або двох стажерів для виконання обов’язків (чергування тимчасово, протягом визначеного терміну – до 2-х годин) офіцера-вихователя в період з 15:30 до 19:30 (у інший часовий період та на інший термін згідно наказу старшого офіцера).
         Порядок дій передбачає оперативне делегування функцій офіцера-вихователя та визначення сфери компетенції (те, що допускається і те, що є неприпустимим) стажера у відповідності до норм Статуту навчального закладу, Етичного кодексу, Концепції допрофесійної військової підготовки, розпорядку дня та режиму освітнього процесу.
         Стажер або пара стажерів забезпечує (згідно компетенції офіцера-вихователя):
- контроль руху особового складу (відвідування гуртків, звільнення по заяві), подання звітності (стройової записки) про наявність особового складу підрозділу, де він виконує свої функції;
- дотримання порядку, дисципліни ліцеїстів і ліцеїсток, вимог безпеки життєдіяльності в класі; під час перерв; накладає дисциплінарні обмеження та покарання (стягнення) за допущені порушення особовим складом взводу;
- хід виконання домашніх завдань та створення необхідних умов для цього (підтримування тиші, допустимого консультативного режиму серед ліцеїстів; освітлення, температурний режим, провітрювання тощо згідно норм безпеки та санітарно-гігієнічних вимог до класних приміщень);
- забезпечення чергування в класі та в їдальні;
- проведення занять зі стройової підготовки, виховних годин згідно тематики;
- контроль перебігу прийому їжі; прибирання після прийому їжі та загальний порядок у їдальні з боку підпорядкованого тимчасово особового складу взводу.
Не допускаються з боку стажера (забороняється):
- фізичний або моральний вплив (в т.ч. крик або штовхання тощо) до ліцеїстів підрозділу, де відбувається стажування (строкове чергування);
- інші дії (накази, доручення тощо), що не погоджено зі старшим офіцером або йдуть у супереч Конвенції ООН з прав дитини;
- в інший спосіб перевищувати свою компетенцію або приймати рішення, що не є реакцією на очевидну звичайну ситуацію робочого порядку, без погодження зі старшим офіцером.
         Стажер підтримує телефонний зв’язок зі старшим офіцером та регулярно (один раз на 30 хвилин) доповідає про перебіг занять з самостійної підготовки або інших.
         В ситуації, яка потребує невідкладного реагування (неможливість консультування та прямої комунікації зі старшим офіцером), стажер сміливо приймає рішення та дії згідно раціональних очевидних заходів-норм та традицій реагування на виклики надзвичайні ситуації (в т.ч. упередження небезпеки з метою збереження життя і здоров’я особового складу, яким тимчасово керує, проводить чергування).
Стажер доповідає старшому офіцеру після завершення чергування під час самостійної підготовки або після прийняття оперативних заходів про випадок по суті у найбільш прийнятний спосіб. За потреби або на вимогу старшого офіцера подає рукописну доповідну (пояснювальну) записку.
ІІ. Регулярне змагання між навчальними взводами.
Основним педагогічним методом виховання є змагання з чітко визначеними результативними орієнтирами. Триває регулярне змагання між навчальними взводами «Стройовий рейтинг».
У І чверті перемогу здобув ІІ взвод (командир взводу Дарменко С.М.).
 Проміжні результати Стройового рейтингу за ІІ чверть 2019-2020 навчального року (станом на 19.12.19, день відкритого звіту ліцею):
1 взвод (7-а клас) – 427 балів (V місце).
2 взвод (8-а клас) – 508 балів (ІІ місце).
3 взвод (9-а клас) – 517 балів (І місце).
4 взвод (10-а клас) – 474 балів (IІІ місце).
5 взвод (11 клас) – 433 балів (ІV  місце).
         Від відмінної дисципліни одиниць особового складу взводів до взірцевої дисципліни підрозділів і ліцею в цілому. В цьому полягає принциповій підхід до змагання, яке не є самоціллю, бо переслідує необхідність впровадження (виховання) наближеної до військової дисципліни в середовищі навчальних взводів.
         
Остаточні результати Стройового рейтингу за ІІ чверть 2019-2020 навчального року (станом на 27.12.19):
1 взвод (7-а клас) – 473 балів (V місце).
2 взвод (8-а клас) – 559 балів (ІІ місце).
3 взвод (9-а клас) – 590 балів (І місце).
4 взвод (10-а клас) – 521 бал (IІІ місце).
5 взвод (11 клас) – 491 бал (ІV  місце).
  За результатами ІІ чверті перехідний Кубок «Аристономія» переходить від 2 взводу до 3 взводу (командир взводу старший лейтенант Косолап В.О.).
         Те, що перехідний Кубок «Аристономія» переходить від 2 взводу до 3 взводу, підтверджено остаточними результатами пор завершенню навчання у І семестрі (станом на 27.12.19).

ІІІ. Стройова дисципліна як ціль і вимога.
Стройова дисципліна є базисом стройової компетентності і стройової культури як визначального фактору дієздатності війська України. В рамках освітнього процесу ліцею-інтернату носить міждисциплінарний характер, має розвиватись як на уроках фізичного виховання, «Захист Вітчизни», «Основи військової підготовки», так і на інших гуманітарно-розвиваючого спрямування та в процесі виховної роботи.
В підготовці ліцеїстів з фізичного виховання, дисциплін військового спрямування важливе значення мають стройові вправи. Вони сприяють покращенню постави, вихованню уваги і дисциплінованості, дозволяють оволодіти навичками організації і управління навчальним процесом і конкретним підрозділом. Ні одне практичне заняття з фізичного виховання або допрофесійної військової підготовки не обходиться без використання стройових вправ, спеціальних команд і розпоряджень (наказів) командирів.
Серед офіцерів-вихователів, вчителів фізичної культури немає єдиної методики проведення стройових вправ, подачі команд, трактування правил виконання тих чи інших стройових прийомів і дій. Введення єдиних вимог проведення стройових вправ на заняттях з фізичного виховання, уроках фізичної культури, інших з циклу ДВП, посилення вимог з боку викладацького складу до ліцеїстів щодо правильності і чіткості виконання стройових прийомів і вправ будуть сприяти подальшому покращенню якості опанування змістом спеціалізованого навчального процесу (військово-фізичної підготовки). Дисциплінарне заохочення і покарання як системні педагогічні заходи впливу на ліцеїстів/ліцеїсток мають важливий мотиваційний характер, що обумовлює експліцитність стройової дисципліни як компоненту виховання особистості.
Окремо варто зупинитись на складових стройової дисципліни, до якої входить і культура носіння військової форми (визначеного зразку в ліцеї-інтернаті). Посилити вимоги до ліцеїстів аби вони перебували на заняттях в ліцеї у відповідній формі (однострій) значить визначити ступінь покарання за порушення такої норми і застосовувати дисциплінарні заходи примушування до виправлення незадовільного стану. Ті, що систематично порушують це правило і з тих чи інших суб’єктивних причин не носять головний убор (літній або зимовий), бушлат або повсякденний однострій (типу піксель), берці тощо свідомо чи несвідомо кидають виклик самій природі навчального закладу, його сутності і спеціалізації. Не мають права бути ліцеїстами і крапка. Це – принципово. На практиці навряд чи можливе до реалізації через багато чинників суб’єктивного порядку і те, що заклад є перш за все школою (на 85%, а може і більше) зокрема. Однак – долає той, хто йде у потрібному напрямку.
Існує робочий список осіб з числа ліцеїстів/ліцеїсток, які протягом місяця перебували на обліку як порушники стройової дисципліни. Дехто виправився (виправляється), більшість продовжують допускати порушення носіння форми, не зважаючи на постійні зауваження від адміністрації та командирів підрозділів. Серед них, не виключено, є й ті, які не виконують необхідний обсяг навчальної програми (освітніх програм базової середньої освіти). І тоді такі ліцеїсти потрапляють до зони ризику з «незадовільною поведінкою».

До відома:

Оперативний список порушників стройової дисципліни

(відсутність комплектного однострою)

10.12.19.
1 взвод:
Лисянський В.
Дешевий Б.
Колодко К.
Вєтров А.

2 взвод
Бобко Р.
Міщенко В.
Мороз О.
Нестеренко М.
Любченко Т.
Шакотько В.
Ященко М.
Шевченко Є.
Сілецька А.
Трофименко М.

3 взвод
Бєляєв Д.
Литвиненко А.
Бадун К.
Шакотько О.
Козеха О.
Лисянський А.

4 взвод
Старченко С.
Крючек М.
Литвинов В.
Нікольнікова А.
Яловенко Д.
Хмелік Є.
Сидоркін В.

5 взвод
Конопля А.
Борщ М.

18.12.19.

1 взвод
Колодко К.
Дешевий Б.
Тропін Д.
Кебець Г.
Мороз О.
Коваленко Є.
Козенко М.
Кириченко Б.

2 взвод
Пашко Н.

4 взвод
Литвинов В.
Поляков Д.
Нікольнікова А.
Сидоркін В.
Хмелік Є.
Старченко С.

5 взвод
Конопля А.
Борщ М.


Щодо колективів підрозділів. 5 взвод не регулярно відвідує ранкові розводи і не має дієвих дисциплінарних стягнень. Погіршилась стройова дисципліна у 1 взводі. Постійно по 4-5 відсутніх на розводі у 4 взводі. Низький рівень стройової культури у 2 і 3 взводах… Зауваження командирів взводів часто ігноруються. Про це не можна не говорити, бо принциповим є намагання поліпшити рівень дисципліни не просто дітей-учнів/учениць, а ліцеїстів і ліцеїсток. Командир підрозділу (офіцер-вихователь) має мати певні інструменти як спосіб впливу на порушників. Так, ми не у війську і тут не може бути дисциплінарних покарань типу «позачерговий наряд на службу або арешт на гауптвахті», однак не вживати заходів впливу вищим колегіальним органом означає визнати умовну недієздатність спеціалізованого закладу середньої освіти. Діти ігнорують компетентні вимоги і ми, педагоги-адміністратори, не маємо як їх спонукати до виконання вимог стройової дисципліни. Якщо є злісні порушники стройової дисципліни, то педагогічна рада має прийняти відповідне рішення. Не очікувати чуда від офіцера-вихователя, а поставити крапку у спробах вмовляти і спонукати (не дієвість виховного впливу) і подякувати за час, проведений в ліцеї, побажати успіху у звичайній школі з формулюванням «психологічно непридатний до перспективи служби у війську або державі».  
Через постійне ігнорування  вимог дисципліни (в т.ч. стройової дисципліни, до якої відноситься порушення вимог щодо форми одягу) порушники можуть бути відраховані з ліцею за рішенням педагогічної ради. Які є думки з цього приводу? Якщо позиція керівництва знову буде: ми втрачаємо контингент, то тоді нема сенсу говорити про посилення вимог до стройової дисципліни. «Розмусолювати» навколо порушників атмосферу терпимості неприпустимо. Той, хто може – хай пояснить в чому тут помилка і чи існують інші способи боротьби з масовими порушеннями дисципліни? Може діти апріорі не можуть бути дисципліновані на рівні з повнолітніми, дорослими? Важливо при цьому не переступати межу і не застосовувати антипедагогічні методи (моральний і фізичний тиск), зважаючи на пріоритетність дотримання прав і свобод дітей згідно Конвенції ООН про права дитини.

Саме тому з урахуванням вище викладеного важливо впровадити в контекст військово-фізичної підготовки (Концепція допрофесійної військової підготовки як базис освітнього змісту) систему дисциплінарних заходів (заохочень і стягнень).

«Положення
про Систему дисциплінарних заохочень і стягнень в ліцеї»
(проект)

Удосконалення військово-фізичної підготовки в ліцеї-інтернаті з посиленої військово-фізичною підготовкою (далі – ліцей) має потенціал, який полягає:
- у вихованні високого рівня стройової дисципліни;
- у формуванні свідомого ставлення до поняття і проявів патріотизму (любові до України);
- у ефективному застосуванні педагогами системи дисциплінарних стягнень та заохочень, без порушення Конвенції ООН про права дитини.
Питання щодо відрахування ліцеїста/ліцеїстки (в подальшому тексті «ліцеїст» включатиме в себе і ознаку особистості жіночого роду – «ліцеїстки») за результатами навчання та за порушення Правил внутрішнього розпорядку і як наслідок – «незадовільну поведінку» розглядається педагогічною радою в присутності хоча б одного з його батьків або особи, яка їх замінює.

1.     Про оцінювання поведінки ліцеїстів

Поведінка ліцеїстів може оцінюватися як «зразкова», «задовільна», «незадовільна».
Оцінка «зразкова» виставляється ліцеїстам, які старанно навчаються і беруть активну участь у житті ліцею, виконують вимоги статутів Збройних Сил України та обов’язки ліцеїста, визначені даним Статутом.
Оцінка «задовільно» виставляється ліцеїстам, які виконують вимоги статутів Збройних Сил України, обов’язки ліцеїста, визначені Статутом навчального закладу, але допускають окремі незначні порушення дисципліни.
Оцінка «незадовільно» виставляється ліцеїстам, які не виконують своїх обов’язків, визначених Статутом навчального закладу, або допускають грубі порушення військової/стройової дисципліни в ліцеї.
В окремих випадках оцінка «незадовільно» може бути виставлена за скоєння ліцеїстами поодиноких антигромадських або аморальних вчинків.
Семестрові та річні оцінки поведінки ліцеїстів – «зразкова» та «задовільна»  – виставляються після обговорення на педагогічних нарадах офіцерів-вихователів (командирів взводів) і класних керівників.
Оцінка «незадовільна» виставляється за рішенням педагогічної ради ліцею за поданням офіцера-вихователя (командира взводу). Ліцеїсти, які отримали оцінку за поведінку «незадовільна», з ліцею відраховуються.
Ліцеїсти, які систематично або грубо порушували дисципліну (перелік порушень визначається правилами внутрішнього розпорядку ліцею), за рішенням педагогічної ради та відповідним наказом директора ліцею, відраховуються з ліцею і направляються на навчання до загальноосвітніх навчальних закладів за місцем проживання батьків або осіб, які їх заміняють, з повідомленням про це відповідного органу управління освітою.
Питання щодо відрахування ліцеїста за систематичні або грубі порушення дисципліни розглядається педагогічною радою на засіданні в присутності хоча б одного з його батьків або особи, яка їх замінює.

2.     Заохочення та дисциплінарні стягнення,
які застосовуються до ліцеїстів
Ліцеїсти, які сумлінно виконують свої обов'язки, мають зразкову поведінку заохочуються. Порушники правил поведінки та встановленого порядку підлягають дисциплінарним стягненням, аж до відрахування з ліцею.

2.1.         До ліцеїстів застосовуються такі заохочення:
-         оголошення подяки;
-         скасування раніше накладеного дисциплінарного стягнення;
-         повідомлення (у вигляді свідоцтва) батькам (або особам, що їх замінюють) про зразкове виконання ним обов’язків й про отримані заохочення;
-         оголошення додаткового звільнення із розташування ліцею;
-         нагородження ліцеїста фотокарткою біля розгорнутого Прапора ліцею;
-         нагородження Похвальною грамотою, дипломом, цінним подарунком або грошовою премією;
-         надання додаткової до канікул відпустки терміном до 3 діб;
-         занесення прізвища ліцеїста до Книги Пошани ліцею;
-         занесення прізвища ліцеїста-відмінника на Дошку Пошани ліцею після його випуску.

2.2.         До ліцеїстів можуть застосовуватися такі дисциплінарні стягнення:
-         зауваження;
-         догана;
-         сувора догана;
-         позбавлення чергового звільнення з розташування ліцею;
-         призначення поза чергою в наряд на роботу (чергування) – до двох нарядів на місяць;
-         позбавлення звання – «віце-сержант», «старший віце-сержант» з усуненням від виконання обов’язків командира відділення, заступника командира взводу;
-         відрахування з ліцею.

3.     Права начальників щодо застосування заохочень до підлеглих їм ліцеїстів
Командир взводу – офіцер-вихователь, заступник командира взводу, командир відділення, мають право:
оголошувати подяку;
знімати накладені ним раніше дисциплінарні стягнення.
Старший офіцер-вихователь (завідувач кафедри допрофесійної військової підготовки, старший викладач), заступники директора ліцею, мають право:
оголошувати подяку;
скасовувати накладені ними раніше дисциплінарні стягнення;
повідомляти батькам (або особам, що їх замінюють)  про зразкове  виконання ним обов’язків й про отримані заохочення;
ініціювати розміщення фотокартки ліцеїста на Дошці пошани ліцею;
дозволяти одне додаткове звільнення з розташування ліцею.
Директор ліцею щодо підлеглих йому ліцеїстів користується правом застосовувати заохочення в повному обсязі.
Про нагородження цінним подарунком, грошовою премією, Похвальною грамотою (листом), про занесення прізвища ліцеїста до Дошки та Книги Пошани ліцею видається відповідний наказ начальника ліцею.

4.     Права начальників щодо застосування дисциплінарних стягнень
 до підлеглих їм ліцеїстів
Командир відділення, заступник командира взводу мають право:
-         оголошувати зауваження;
-         оголошувати догану;
-         оголошувати сувору догану.
Командир взводу – офіцер-вихователь має право:
оголошувати зауваження;
оголошувати догану;
оголошувати сувору догану;
позбавляти ліцеїста чергового звільнення з розташування ліцею – до одного разу на місяць;
призначати поза чергою в наряд на роботу (чергування) – до одного наряду на місяць.
Старший офіцер-вихователь (завідувач кафедри допрофесійної військової підготовки, старший викладач), заступники директора ліцею, мають право:
-         оголошувати зауваження;
-         оголошувати догану;
-         оголошувати сувору догану;
позбавляти ліцеїста чергового звільнення з розташування ліцею – до двох разів на місяць;
призначати поза чергою в наряд на роботу (чергування) – до двох нарядів на місяць.
Учителі ліцею задля фіксації факту порушення дисципліни та правил поведінки ліцеїстів роблять запис (відображають) у листі контролю занять (або у щоденнику ліцеїста). Заступники командирів взводів протягом дня доповідають своїм безпосереднім командирам про порушення дисципліни ліцеїстами взводів.
Командир ліцею має право накладати на ліцеїста стягнення в повному обсязі, в т.ч. позбавлення навчальних звань – «віце-сержант», «старший віце-сержант» з усуненням вiд виконання обов’язків командира відділення, заступника командира взводу.
            Звільнення від виконання обов’язків молодших командирів та відрахування ліцеїстів з ліцею оголошується в наказі директора ліцею.
Відрахування з ліцею здійснюється у випадках грубого порушення ліцеїстами дисципліни, що спричинило виставлення оцінки за поведінку – «незадовільно». У всіх випадках відрахування ліцеїстів з ліцею здійснюється після ретельного розслідування та обговорення на засіданні педагогічної ради ліцею.
Заохочення та дисциплінарні стягнення, що застосовуються до ліцеїстів, можуть обліковуватися в службових картках ліцеїстів (ведуться згідно з дисциплінарним статутом Збройних Сил України).
Ліцеїстів, призначених поза чергою в наряд на роботу (чергувань), залучають до виконання робіт у своєму пiдроздiлi або ліцеї у вихідні, передвихідні та передсвяткові дні у вільний від занять час. Тривалість виконання одного наряду на роботу (чергування) не повинна перевищувати 3 години на добу. Роботи виконуються від підйому до відбою.

В цілому впровадження Концепції допрофесійної військової підготовки відбувається у плановому порядку (з наявністю ротації у кадровому складі кафедри ДВП), спрямоване на забезпечення конкретного змісту спеціалізації – військово-фізичної підготовки у тісній співпраці між кафедрами ліцею. Під час звітних урочистостей, проведених з метою оприлюднення стройового рейтингу в рамках допрофесійної військової підготовки за І семестр 2019-2020 навчального року, які відбулись 19 грудня 2019 року, практично продемонстровано дієвість прийнятих управлінських рішень в ліцеї-інтернаті, спрямованих на впровадження військово-фізичної підготовки як спеціалізації навчального закладу.



                                        Завідувач кафедри ДВП к-н Любивий В.А.