четверг, 27 июня 2019 г.

«Літо. Ліцей. І щирі вітання з Туреччини!»


Не зважаючи на канікули, в середу 26.06.2019, в Глухівському ліцеї-інтернаті з посиленою військово-фізичною підготовкою відчувалось особливе пожвавлення: сходились ліцеїсти і панянки, педагоги…
І ось близько 10:00 до ліцею завітали гості – пан Рідван Елмас, доктор філософії в галузі хімії і методики навчання хімії з Туреччини, пані Тетяна Марєєва, кандидат педагогічних наук з факультету дошкільної освіти та пані Оксана Артеменко, фахівчиня виховного відділу місцевого університету.


Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка в рамках реалізації програми кредитної та академічної мобільності проекту Erasmus+ продовжує приймати гостей з Туреччини на короткотермінові стажування в Глухові. Цього разу до програми перебування гостя з університету Афьон Коджатепе (Туреччина) було включене відвідування Глухівського ліцею-інтернату з посиленою військово-фізичною підготовкою та проведення відкритої діалогової лекції за участі учнівського і педагогічного колективів навчального закладу.

В методичному кабінеті ліцею-інтернату, який недаремно було обрано пунктом перебування шановного гостя, що представляє турецький університет, оскільки навчальний заклад відноситься до числа кращих в місті Глухів, зібралась зацікавлена аудиторія з числа ліцеїстів і ліцеїсток, вчителів. Як зазначила у вітальному слові директор ліцею-інтернату пані Ірина Терещенко, візит турецького гостя став чудовою нагодою перевірити свою здатність вести комунікацію не лише українською, а і англійською мовами. Дізнатись більше з вуст гостя про чарівну країну – Туреччину, на думку пані Ірини, є гарним подарунком і мотивацією для здійснення мрії про її майбутнє особисте відкриття. Присутнім, без сумніву, було цікаво почути про особливості освіти в Туреччині, яка своєю географічною самобутністю недаремно вважається чарівною перлиною, що з’єднує Європу і Азію.


Гостю випала нагода познайомитись з кожним, почути питання, поцікавитись персональним хобі. І все це з чудовим настроєм і бажанням щирого спілкування. Тетяна Марєєва, яка здійснювала переклад під час зустрічі, доповнювала своїми враженнями, які нещодавно привезла зі стажування в Туреччині на базі університету Афьон Коджатепе, що знаходиться у провінції Анатолія. Цікаво було дізнатись, що в державних закладах навчання здійснюється повністю безкоштовно, студенти і учні забезпечені дешевим, але якісним харчуванням. Освітні комплекси сучасні і комфортні…
Багато питань торкались порівняльних характеристик організації запровадження інноваційних освітніх технології (робототехніка, STEM, вивчення іноземних мов), особливостей турецького стилю життя, кліматично-георгафічних переваг південної сусідки (по Чорному морю) тощо.


Півтори години бесіди за круглим столом минули майже непомітно. Не зважаючи на ремонтні роботи в приміщеннях ліцею-інтернату гостю була представлена можливість ознайомитись з місцями для навчання та дозвілля в закладі. Рідван Елмас подякував за чудовий прийом і гостинність, виявлену з боку приймаючої сторони, відзначив чудовий рівень активності дітей (особливо активним був ліцеїст Арсен) та підтвердив слова про те, що ліцей є дивовижно-особливим навчальним закладом, в якому створені всі умови для успішного навчання і радісного життя та ще й має таку серйозну спеціалізацію – ліцей-інтернат з посиленою військово-фізичною підготовкою. На що директор пані Ірина Терещенко відреагувала запрошенням в гості у вересні, коли ремонт буде завершено, триватиме навчально-виховний процес.


Загальна фотографія на пам'ять стала фіксацією миттєвості, наповненої гарним настроєм і великим задоволенням від візиту гостя з Туреччини, підтвердженням корисності спілкування, що збагачує обопільно та дозволяє небезпідставно мріяти про організацію проектних обмінів з турецькими школами в майбутньому…

                   

«Як ти катера назвеш…» Аргументи на користь посиленої військово-фізичної підготовки


Сучасні реалії такі, що освітні заклади адаптуються до викликів життя: з одного боку – чітке замовлення з боку держави на виховання певної структури особистості, яка зможе релевантно діяти в сучасних умовах, з іншого – необхідність ефективного використання бюджетних коштів, оптимальної структурної побудови. Якщо заклади не роблять це самостійно, їх просто ліквідують у той, чи інший спосіб. Економічний ринок включає в себе і освітні послуги, які підкорюються законам і принципам маркетингу (попит і пропозиція), зв’язків з громадськістю і, врешті решт, економічної спроможності (якщо не мусиш давати прибуток, то мусиш виконувати на високому якісному рівні державне замовлення, відповідати певному якісному стандарту).


У Глухові вже рік функціонує ліцей-інтернат з посиленою військово-фізичною підготовкою, заснований на майні спільної власності територіальних громад сіл, селищ, міст Сумської області, управління якими здійснює Сумська обласна рада (власник). Громадяни-містяни задають питання: а що воно таке «посилена військово-фізична підготовка»?
Спробую сформулювати відповідь на цілком обґрунтоване питання. Спеціалізація закладу полягає у військовій професійній орієнтації та допрофесійній військовій підготовці. Люди скажуть – це загальні слова. Що конкретно в ліцеї не так, як у звичайній школі («Захист Вітчизни», «Основи здоров’я» викладаються і там)?


Пропоную таку систему аргументів.
По-перше, ліцей-інтернат має фундаментальний регламентуючий організацію посиленої військово-фізичної підготовки документ – «Концепцію допрофесійної військової підготовки», яка передбачає функціонування кафедри військово-патріотичного виховання, до складу якої входять педагоги, офіцери-вихователі, що мають вищу військову і педагогічну освіту. Викладання спеціалізованих дисциплін (з практичними заняттями) з військовою орієнтацією для ліцеїстів і ліцеїсток.


По-друге, ліцей-інтернат має закріплену статутом структуру роздільного навчання: дівчата – панянки, хлопці – ліцеїсти. У ліцеїстів – військова форма та єдині вимоги до дисципліни і порядку (згідно військових статутів, в межах, що не порушують прав дитини). За бажанням, дівчата також можуть поєднуватись до навчальних взводів, бути ліцеїстками та мати перспективу набуття військового фаху вищої освіти аби стати офіцерами.
По-третє, проведення практичних занять з базової військової підготовки (стройова підготовка, вогнева підготовка, організація і проведення військово-польових зборів, інші практично-навчальні компоненти допрофесійної військової підготовки).


По-четверте, порядок і дисципліна в ліцеї статутного рівня; дотримання пропускного режиму та охорони території згідно вимог Статуту внутрішньої служби ЗСУ (чергування в приміщеннях, обмежений доступ на територію і до навчальних корпусів і спального приміщення, відеоспостереження і контроль з боку чергового офіцера-вихователя).
По-п’яте, в ліцеї організоване проведення змагання на звання кращого взводу/класу, що є унікальною за своєю формою змагального процесу, спрямованого на забезпечення мотивації до виявлення активності в різних сферах життєдіяльності ліцею з боку учнівського колективу (ліцеїсти і ліцеїстки, панянки від 7 по 11 клас, 1-5 взводи).


По-шосте, організація занять фізичного виховання військової орієнтації з врахуванням військово-прикладних та військово-патріотичних форматів організації занять (від участі у іграх типу «Джура»/«Сокіл» до освоєння військово-прикладних видів спорту, наприклад – адаптований варіант військового триборства (triathlon), розвиток видів боротьби та військових єдиноборств, спортивна стрільба тощо).
Наступний навчальний рік має стати переломним з огляду на запровадження реальної моделі посиленої військово-фізичної підготовки в ліцеї-інтернаті. Цей процес вимагатиме особливого докладання зусиль з боку педагогічного колективу і адміністрації (в т.ч. вирішення кадрового питання заповнення вакансій офіцерів-вихователів), які мають бути усвідомлено сприйняті учнівським колективом з огляду на необхідність виконання статутних вимог, а саме – підготовки кадрів військового фаху високого рівня допрофесійної підготовки (забезпечення відповідного рівня організації процесу життєдіяльності, порядку, дисципліни в ліцеї-інтернаті).
Бути офіцером – мрія, яка досягається лише за умови самовідданого служіння Батьківщині. А це не просто слова, це певною мірою усвідомлений моральний імператив для ліцеїстів.


У результаті виконання програми впровадження такого навчально-виховного компоненту до навчального плану ліцею-інтернату з посиленою військово-фізичною підготовкою (ПВФП) – 60-70% випускників/випускниць вступають до вищих військових і спеціалізованих мілітарних закладів (до 10% – дівчата). 
Особливий повноцінний результат (ствердження заявленого статусу і виконання вимог статуту навчального закладу) діяльності в режимі посиленої військово-фізичної підготовки стане відчутним тоді, коли будуть випускатися ті, що пройшли повний курс навчання у ліцеї-інтернаті з 1 класу до 11 класу (з 2029 року). Саме такі особи вважатимуться справжніми випускниками ліцею-інтернату з ПВФП


Щороку заклад очікує від випускників на результативну вступну кампанії до закладів вищої освіти військово-спеціального призначення (податкова, прикордонна, служба безпеки, ЗСУ, НГУ тощо). Зазвичай, випускники ліцею-інтернату набирають високі бали по ЗНО з предметів професійної орієнтації, що є підтвердженням наявності вже сьогодні необхідного рівня закладу у частині забезпечення спеціалізованої освіти, здобуття повної загальної середньої освіти.