«Чому важливо вміти… мріяти»

Існують декілька моделей ставлення до життя на рівні особистісного сприйняття. Звісно, що кожен з нас має право обрати свій світогляд та світосприйняття як спосіб виявлення реальності, що оточує. Для когось не важливо, що стоїть за терміном «успіх» або «мрія» (бо примітизується матеріальними статками і можливостями втілювати потреби і бажання), а для когось – розгадка змісту цих понять (дефініцій) стає приводом для щасливого життя.

Як вдалося мені встановити наприкінці цього року (2018-й), буває дуже складно сформулювати мрію або визначити успіх. Саме тому потрібно ввести ще один термін, який дозволить абстрагуватись від емоційного або виключно екзистенціального сприйняття світу і подивитись на процес життєвий як на завмерлий об’єкт дослідження, такий собі галактичний конструктор в руках людини. І тоді виявляється, що успіхом є досягнення мрії в процесі виконання місії. Дуже просто і при тому складно уявити, що життєве коло (100%) залишається умовно визначеним для людини як сума спілкування або комунікативної практики (50%), мислення особи або творення суджень, тверджень (40%) і знань або інформаційного досвіду (аналіз інформації), що складає 10%.

Спробуємо визначити мрію як прагнення опинитись в такій життєвій точці, в якій забезпечується найвищий рівень самореалізації. Тобто, коли відчуття власної потрібності і корисності перетворюються на творчість, що приносить усталене задоволення. Кажуть, що найбільш щасливими (до певної межі, звісно) є талановиті творчі люди (письменники, режисери, поети, художники, музиканти, спортсмени, підприємці, політики), успіхи яких носять глобальний характер (необмежений вплив через сприйняття іншими як досягнення вищого рівня самореалізації). Чому до певної міри? Бо часто після перебування на плато успіху ці персони опускаються до низу, залишаючись при цьому казково багатими, або (і так буває в більшості випадків) втрачаючи все. Знати межу матеріального достатку, балансувати на рівні, який дозволяє залишати живі комунікації і пошукову активність доступними і відповідними до статусу особистості – ось в чому сенс життя. Це знання дає Бог, репрезентує церква і втілює в життя улюблена робота.

Для мене 6 років перебування у складі колективу Глухівського НПУ імені Олександра Довженка було спробою досягнути мету, а точніше – мрію. І, не зважаючи на те, що в повній мірі мені цього не вдалося, зараз, звільняючись з університету, я відчуваю себе щасливою людиною, яка обов’язково має попросити вибачення у того (тих), кого образила і подякувати тим, кого окрилила і ким була окрилена у процесі співпраці!

Нехай Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка продовжує бути фрегатом з рожевими вітрилами, який несеться до Мрії! Нехай все більше стає щасливих людей, які можуть сказати «Я пишаюсь тим, що є частиною Університету!» і менше буде тих, хто спіткав поразку на шляху до своєї мрії в стінах найстарішого педагогічного вишу України. Але, життя не стоїть на місці і нові горизонти відкриваються перед тими людьми, які розуміють або неодмінно зрозуміють, що досягнення успіху це процес місійного служіння, прагнення бути корисним і потрібним, постійно творити добро. І благо дарувати… Бути вдячними.

Новорічні свята минуть швидко, однак хочу, щоб відчуття шаленого драйву від завершення стало імпульсом для нового зростання і до весни несло нас у струмені творчого натхнення, давало енергію для балансу у оточуючому світі, гармонії у спілкуванні з близькими, нескінченного ентузіазму і віри в себе!

З новим, 2019-м, роком! :)

«Дебатний клуб університету і його горизонти: правові дебати в ППК»

      Освітня технологія «Дебати» відноситься до розряду тих, що виконують місію активізації молоді, пробуджують лідерів у молодіжному середовищі, вчать здатності переконувати і наполегливо йти до реалізації ідеї, набувати ознак професіонала, що володіє комунікативною компетентністю.

         До відома. У Глухівському національному педагогічному університеті імені Олександра Довженка дебатний клуб функціонує з 2013 року. За п’ять років проведено: 1) Чемпіонат Сумської області з дебатів (2013 – 2014 рік), участь чотирьох університетів і коледжу; 2) «Відкритий дебатний турнір у Глухові» (2014 – 2016 роки), участь 48 команд дебатерів з числа студентів і старшокласників; 3) «Відкритий дебатний турнір «Серця чотирьох» (2016 – 2018 роки), участь 24 команд дебатерів з числа студентів університету, коледжу; 4) участь у виїзних дебатних заходах: дебатний турнір в рамках проекту «Острог – Ренесанс» (м. Острог, «Острозька академія», 2016 рік; участь у відкритому турніру всеукраїнського рівня «Відкриваємо Сіверщину» (2016 – 2017 роки); участь у «Літній дебатній школі – 2014» (с. Затока, Одеська область); 5) активна навчальна програма  з метою поширення освітньої технології «Дебати» в рамках проекту «Школа студентських ініціатив» (2017 – 2018 роки); 6) за п’ять років проведено 150 засідань дебатного клубу, 200 навчальних і показових дебатних раундів; 7) в період з 2013 по 2018 рік до дебатного молодіжного руху залучено понад 200 старшокласників і студентів.

         В рамках Всеукраїнського тижня правових знань 17 грудня 2018 року на базі Професійно-педагогічного коледжу Глухівського НПУ ім. О. Довженка проведено дебатний навчальний раунд на правозахисну тему, що дозволило порушити багато важливих питань, над яким студентство зможе попрацювати у режимі рефлексійного відтворення (пошук відповідей на проблеми, що виникли в процесі дебатування). Цього разу – навколо релігійна тема (резолюція), яка торкається єдності світськості і церковності суспільства:

«Ця палата вважає, що бути католиком і православним одночасно припустимо».

         Скласти кейс гри (інтерпретація резолюції, система аргументів і контраргументів, логічні зв’язки і чіткі факти на доказ припущення, яке має бути переконливим не для іншої команди або аудиторії, а для судді) і невимушено презентувати його у парі з тімейтом (членом команди): ось що є не просто важливим, а є ігровим обов’язком дебатерів.

Так або ні. Єдність протилежностей без узурпації права на існування. Дебатні тези:

1.      Святкування Різдва (25 грудня і 07 січня).

2.      Близькість канонів, традицій і обрядів.

3.      Єдиність загальної віри – християнство.

4.      Перспектива розвитку цивілізації у глобалізації (об’єднанні ).

5.      Аналогії світського і релігійного порядків. Регулювання законами і канонами. Функціонування в Україні греко-католицької церкви (віра, що є «мікстом» православ’я і католицизму).

Під час гри, на якій були присутні студенти і студентки (аудиторія) і учасниці (члени дебатного клубу «Оратор і Я» університету), вдалося у дискусійному режимі обговорити з врахуванням вимог формату питання права людини на вільне віросповідання, співіснування різних віток у християнстві та його взаємодії зі світським життям. 

Активістки дебатного руху студентки Дар’я Бокова і Ірина Кривонос справились з завданням показати зразок доповіді (з виконанням вимог гравця-дебатера). Досвідчені дебатерки (Дар’я Бокова, наприклад, визнана «Студентом року – 2018» у номінації «Дебати», а Ірина Кривонос – кращим спікером дебатного турніру «Серця чотирьох» – ІІІ) проявили кращі якості промовців і урівноважили в цілому нестабільну за змістом гру.

У сезоні 2019 року дебатний клуб університету запропонує нові формати та вектори співпраці, а, як відомо, нові можливості відкриваються тим, хто не зупиняється на досягнутому, вірить у досягнення успіху у безумовному форматі.

«Сенс життя в тому, щоб мати мрію»

Не поспішайте заявляти про те, що у вас є мрія. Мрія – це дуже складно і сформулювати її може не так багато людей, бо мрія – це не бажання, не завдання, не мета… Врешті, мрія – це не задоволення потреби людини. Людина споживацька – примітивна, на багато конструктивніше виховувати в собі людину-творця. Ось куди має бути спрямований вектор колективного активізму (від англійського дієслова to act – діяти). Якщо ви маєте мрію, то значить у вас є місія життєва, а це робить життя осмисленим і наповненим сенсом. Ось чому це складно – сформулювати мрію.

Шість років (з лютого 2013-го року) проведених в університеті дозволили мені з’ясувати на скільки є можливим штучна активізація (не протестність через порушення прав і свобод, а співпраця в заданому полі, яке зветься – позанавчальна активність/робота в рамках освітнього процесу закладу вищої освіти).

Ось картинка на задану тему з практики організації та адміністрування рейтингового змагання серед підрозділів університету. Вона про результати за три місяці змагання сезону 2018-2019 навчального року (розміщена на моїй сторінці в фейсбук 07.12.18):

«Для роздумів за чашкою чаю або кави...
Інформація від РКУ Глухівського НПУ ім. О. Довженка.
Станом на 31.12.2018 року навчальні підрозділи за три місяці змагання у сфері позанавчальної студентської активності мають такі результати:
1. Факультет дошкільної освіти – 2248 балів.
2. Факультет початкової освіти – 1073 бали.
3. Факультет педагогіки і психології – 903 бали.
4. Факультет філології і історії – 756 балів.
5. Факультет технологічної і професійної освіти – 610 балів.
6. Факультет природничої і фізико-математичної освіти – 1747 балів.
7. Професійно-педагогічний коледж – 1742 бали.

Отже, на вході у новий 2019-й рік лідирує – факультет дошкільної освіти (ФДО), на другому місці – факультет природничої і фізико-математичної освіти (ФПФМО), на третьому місці – професійно-педагогічний коледж (ППК).

Вітаємо щиро тих, хто перетне лінію нового року з бажанням досягти вершини (перевершити самих себе)! 

Вічного не існує, але для живих прагнення вічності є мотивом для звершень...

Час випити кави або чаю :) ».

Не можу не погодитись з Олексієм Толкачовим, українським мислителем, письменником (автор книги «Омріяна Україна. Ключ до майбутнього»), який під час відкриття тренінгової програми «Креативна країна» 08 грудня 2018 року вказав на те, що ООН було б важливо до 17 глобальних цілей сталого розвитку додати найважливішу: «Вирішення проблеми дефіциту сенсу життя людини». Насправді, це є індивідуальною проблемою, не колективною в прямому розумінні, однак від її вирішення залежить якість соціуму, цивілізації, якщо хочете. А сенс життя існує лише в площині здатності формулювати мрію. І лише в цьому випадку ми зможемо сформулювати національну ідею, яка є множиною наших мрій. Тобто – національна ідея є моделлю реалізації мрій народу України. Логічно і практично. Варто спробувати вже зараз – формулюйте мрію! І не питайте: «Як це зробити!», просто – дійте.

Повертаючись до питання необхідності (або важливості) адміністрування рейтингового змагання серед навчальних підрозділів університету в позанавчальній сфері (громадська, волонтерська, культурно-мистецька, спортивна і навіть наукова активність), вчергове підкреслю, що в цій сфері неможливо винайти об’єктивний механізм оцінювання (нарахування балів), бо – не біг на 100 метрів, де секундомір з точністю до тисячних секунди може визначити результат. Найважливіше зберегти такі принципи як колегіальність і демократизм (відкритість) проведення засідань рейтингової комісії університету, на яких цей результат встановлюється, прийняти порядок оскарження та внесення пропозицій (через службові або доповідні записки). Базовий документ, що регламентує діяльність в рамках рейтингового змагання, прийнятий на засіданні вченої ради 30 серпня 2013 року, з тих пір Положення про рейтингове змагання доповнювалось, встановлено трьохвимірність рейтингу (номінальний показник, відносний, середній). Тому стверджувати про необхідність внесення нового чогось, більш справедливого не тільки треба, а й потрібно – у спосіб документального оформлення ініціативи (індивідуальної або колективної). На початку цієї місії (2013 рік) навіть уявити не міг того, що за місяць підрозділ набиратиме до 1000 балів. Сьогодні це реальність! Мрія збулась і потрібно констатувати необхідність пошуку нового сенсу.  

З іншого боку – виникає сумнів, а чи важливо вимірювати те, що є змістом? Чи потрібно, умовно, вимірювати добро і добрі справи? Можливо, важливіше – поширювати добро? Безсумнівно і парадокс якраз в тому і полягає, що в процесі вимірювання виникає ефект поширення, бо змагання є саме тим методом виховання, який активізує і мотивує учасників до нових звершень.

Як це пов’язане з активізмом і прагненням педагогів активізувати молодь? Як русло і прісна вода. Ріка! Запитання: «А що таке ріка?» є свідченням важливості визначень, бо в цьому ключ до порозуміння і сприйняття реальності у релевантному сприйнятті. Формулювання визначень (дефініцій) необхідне заради ви будови абстрактної моделі ситуацій життя (від оточуючого світу і до системи галактик). Локальним світогляд бути не може, бо спроба знайти точку відліку (точку опори) є найважливішим досвідом. Ця точка на перетині світів і саме там, де перебуваєш в конкретний відлік часу.

Які можуть бути поради для тих, хто шукає себе і прагне бути потрібним і корисним? Перше – упіймайте свою свободу! Не бійтесь протестувати і критикувати. Друге – протестуйте проти того, щоб потрапити на рівень маргінесу (атавізму групового), будьте активною частиною колективу.  Третє – не допускайте пониження вашого статусу у групі (зростання від низу і тільки вгору!). Креативний менеджер не стане технічним виконавцем. Четверте – шукайте можливості для мобільного динамізму і комунікації з іншими людьми (зв’язки з громадськістю).

Гармонія сучасного життя – баланс між творенням і споживанням. Креативне мислення є базисом творчої активності, стурктурним компонентом критичного мислення. Аби бути креативним, не забувайте про базові принципи: 1) усвідомлено ставитись до самого себе – самоусвідомлення; 2) не плутати світогляд і світосприйняття (це як внутрішнє і зовнішнє; двоєдиний феномен); 3) шукати своє "екзистенційне ядро" (працюй зі свідомістю), прагни діяти експліцитно (to act); 4) здійснюй лише раціональне споживання заради продуктивної творчості, намагайся бути креативним у всьому.

Речі, які визначають креативність: 1) технологічність (наявність певного алгоритму дії); 2) обмеження в часі на виконання завдання (дед-лайн); 3) вільна творчість і множинність варіантів рішень.  

А тепер – до справи! Спробуємо креативно підійти до вирішення задачі – формулювання мрії (власної мрії)! І ще: мрія – це завжди тайна, тому коли знайдете відповідь на питання «Що є моєю мрією?» переходьте до дії, але не кричіть про це на кожному кроці, бо інші подумають, що мають справу з мрійником/мрійницею J.

Книга, яка допоможе на цьому шляху, згадана у цій публікації. Спробуємо разом – ми на правильному боці світу!

Фото: ілюстрації з сайту "Фототелеграф".    

«144-та річниця з дня заснування найстарішого педагогічного закладу України: місія крізь віки»

Слова гімну університету не залишають байдужими нікого, є особливими для тих, кому долею випало носити гідне звання «довженківець»:

«На дзвони древніх літ покликав Глухів –

Іду до тебе, освітянський храм.

Ти освяти мене студентським духом,

Натхнення дай Довженковим ім’ям!»

Непомітно минають роки… І ось уже 144 роки минуло з того часу, як розпочав виконання своєї освітньої місії педагогічний заклад, що й понині сприймається як народний, український за духом.

Нам разом варто відверто говорити про історичний досвід (з 1874 року) педагогічного пошуку, позитивні зміни, проблеми на шляху їх звершення, реалії та перспективи, що взаємопов’язані з соціально-економічними та політичними процесами як у місті Глухові, так і в державі загалом. Як би важко не було, але долає шлях лише той, хто йде, не звертаючи уваги на перепони.

Історична місія Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка полягає в підготовці висококваліфікованих, інтелігентних та вимогливих Вчителів – патріотів України, провідників національних інтересів, носіїв загальнолюдських і чітко зорієнтованих європейських цінностей, конкурентоздатних у вітчизняному та європейському освітніх просторах.

Якщо бути патріотом України є обов’язковою умовою свідомого громадянства, то публічна заява про це не має виглядати як недоречність, архаїзм або незручність у комунікативній взаємодії, бо не потрібно бути мужнім і хоробрим для того, щоб висловити своє патріотичне ставлення до України. Це те ж саме, що зізнатися в любові найближчій людині, мамі. Так само і бути патріотом університету, що означає висловлювати щиру любов і вшанування цінності багатовікового служіння спільноти живих і відбулих у вічність педагогів, вчителів і вихователів, викладачів і професорів університету… З вірою в майбутнє і майбутніх, що прийдуть за нами.

«Коли цвіте осіння позолота,

Твій світлий день народження гряде.

Науки освітянської висоти

Долає покоління молоде».

Якщо дитина-школяр запитає: «А що таке патріотизм?», то саме вміння пояснити сутність любові до рідної матері, рідної землі, школи, університету, вулиці, міста і України як великої європейської держави є основною ознакою компетентності випускника і випускниці університету. З цим живемо, з цим зростаємо разом!

«Прес-конференція: «Про підсумки п’ятого сезону рейтингового змагання в позанавчальній роботі»

               На зібранні студентського активу та рейтингової комісії університету (РКУ) 25 вересня 2018 року, яке традиційно претендує на статус «прес-конференції», оскільки має за мету поширити інформацію про успішність студентського колективу у сфері позанавчальної роботи і не лише в університеті, а й за його межами, відбулось підведення підсумків минулого змагального сезону 2017-2018 років.

         Змагання проведення в межах виховної платформи університету «Молодіжний актив «Гравітація» (МАГ), що об’єднує студентське самоврядування (організаційна структура), студентську профспілку та молодіжний центр виховного відділу. Місією об’єднання є створення умов для всебічного активізму студентства, поширення бренду університету, виконання головних функцій студентського самоврядування. 

                 З Концепції розвитку студентського самоврядування Глухівського НПУ ім. О. Довженка (2014 рік): «Студентське самоврядування не лише репрезентує студентську громаду свого вищого навчального закладу, а й покликане ефективно діяти у багатовекторному форматі: від захисту прав студентів до раціональної організації їхнього дозвілля».

        Розподіл призових місць в регулярній першості рейтингового змагання у 2017-2018 навчальному році серед підрозділів (позанавчальна студентська активність):

перше місце – професійно-педагогічний коледж (ППК);

друге місце – факультет  природничої та фізико-математичної освіти (ФПФМО) і факультет філології і історії (ФФІ);

третє місце – факультет педагогіки і психології (ФПП).

Перехідний кубок «Аристономія» за перемогу в щорічному змаганні  був переданий від факультету природничої і фізико-математичної освіти (ФПФМО) до професійно-педагогічного коледжу (ППК). Всі учасники були нагороджені грамотами, а трійка призерів – ще й солодкими подарунками (тортами) від студентської профспілки (голова – Савицька І.М.).

Чому фаховий підхід до організації позанавчальної роботи і дозвілля студентів в університеті є важливим і конче необхідним?

Студентське самоврядування розглядається як дія, імператив, є функцією прямої демократії в закладах вищої освіти.

Студентське самоврядування є організацією, системним утворенням, яке охоплює всі сфери життєдіяльності закладу вищої освіти.

З Концепції розвитку студентського самоврядування Глухівського НПУ ім. О. Довженка (2014 рік):

 Стор. 24: «Студентське самоврядування не лише репрезентує студентську громаду свого вищого навчального закладу, а й покликане ефективно діяти у багатовекторному форматі: від захисту прав студентів до раціональної організації їхнього дозвілля».

«Система студентського самоврядування Університету передбачає дотримання певних вимог:

– виборність на всіх рівнях;

– періодична звітність лідерів;

– виконання рішень вищих органів членами організації або її окремих груп;

– забезпечення права меншості на відстоювання своєї позиції;

– відкритість прийнятих рішень, реальна гласність;

– забезпеченість студентського активу реальними правами й обов’язками тощо».

         Стор. 25: «Розвиток студентського самоврядування Університету спрямований на:

– посилення ролі органів студентського самоврядування в управлінні вищими навчальними закладами;

– зростання впливу студентського самоврядування у захисті прав та інтересів осіб, які навчаються, їх гуманістичному вихованні, розвитку лідерських, ділових та організаційних якостей, соціальної активності, громадянської свідомості, патріотизму;

– підвищення якості освіти, формуванню професіональної компетентності шляхом активізації самостійної творчої пізнавальної діяльності осіб, які навчаються;

– виховання відповідальності студентських колективів за утвердження моральних позицій особистості студента;

– розвиток здібностей і обдарувань кожної особистості, всебічне сприяння самореалізації майбутніх фахівців».

            «Завданнями Концепції є утвердження студентського самоврядування як:

            – умови реалізації творчої, соціальної, громадянської активності, лідерства, самостійності осіб, які навчаються, в цілісному навчально-виховному, науково-професійному та культурному процесах;

            – реальної форми студентської демократії з відповідними правами, можливостями та відповідальністю;

            – засобу (ресурсу) соціально-правового самозахисту осіб, які навчаються;

            – важливої умови підвищення якості підготовки і виховання майбутніх фахівців;

            – варіативної за змістом, структурою, організаційними формами та способами діяльності».

            Стор. 26: «Концепція передбачає розвиток цілісної системи студентського самоврядування Університету шляхом реалізації таких виховних завдань:

            – забезпечення сприятливих умов для розвитку органів студентського самоврядування;

            – виховання лідерських якостей, організаційних здібностей, соціальної активності та громадської відповідальності учасників студентського самоврядування та студентства в цілому;

            – розвиток адекватного уявлення про місію, цілі та завдання органів студентського самоврядування у академічній громаді (трудовому колективі) вищого навчального закладу;

            – виховання навичок командної роботи;

            – неформальна освіта лідерів студентського самоврядування».

         Чи не найважливішим принципом студентського самоврядування в університеті є «орієнтації студентського самоврядування на захист прав та інтересів осіб, які навчаються, якісну освіту, виховання лідерських та організаційних якостей, соціальної активності, громадянсько-патріотичної свідомості майбутніх фахівців» (стор. 26). Чи можлива реалізація цього декларативного принципу на практиці без фахового забезпечення позанавчальної роботи? Ні, якщо вести мову про якісне виконання цієї функції ЗВО. 

                 З 2012 року в університеті функціонують виховний відділ і молодіжний центр, які є стрижневими підрозділами організації виховної і позанавчальної роботи. Зміна кадрів в них не є ознакою невідповідності або незадовільної результативності визначеної моделі забезпечення позанавчальної активності студентства в університеті (відповідно до рішення вченої ради від 30.08. 2013 року у форматі виховної платформи «Молодіжний актив «Гравітація» (МАГ), до складу якого входять – органи студентського самоврядування, студентська профспілка, виховний відділ і молодіжний центр), а відноситься до питань зміни поколінь у фаховому складі і вирішення кадрового забезпечення функції університету (виховна і позанавчальна робота як обслуговування прав і інтересів студентства). 

         З Концепції розвитку студентського самоврядування (стор. 31):

«Студентський молодіжний актив Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка, ядром якого є студентське самоврядування, сприймається як:

– важлива активізуюча ланка у системі навчально-виховної роботи зі студентською молоддю, спрямованою на самоврядування та розвиваючу ініціативу;

– формалізована структура ініціювання та виконання молодіжних та наукових проектів Університету.

Студентське самоврядування (Студентський парламент, Студентська профспілка) та Молодіжний центр виховного відділу розглядаються як локомотив активності трудового колективу Університету в цілому.

Метою діяльності молодіжного творчого та самоврядного об’єднання Університету є:

– формування додаткових позанавчальних можливостей для самореалізації та особистісного зростання студентів;

– більш повне розкриття їх індивідуальних та колективних творчих здібностей, таланту, становлення художнього світогляду і формування естетичних смаків майбутніх педагогічних та наукових кадрів;

– удосконалення соціально-публічних навичок та компетенцій, необхідних для досягнення високого рівня професійної майстерності та успіху в житті.

Консолідовані зусилля студентства та керівництва закладу з використанням наявної матеріально-технічної бази Університету, яка постійно удосконалюється, спрямовані на:

– охоплення і задіяння в виховній роботі всього спектру існуючих в Університеті напрямків художньої самодіяльності та творчості, від активності одиниць – до масового успіху студентів у різноманітних формах аматорського мистецтва та творчості;

– акцентування докладання зусиль на посилення молодіжної активності у вигляді громадської ініціативи задля розвитку Університету і громади (території) з метою утворення таким чином ефективного практичного механізму впливу навчально-виховного процесу на розвиток студентської молоді, який не обмежується рамками навчального закладу».

Стор. 32: «Місія студентського активу полягає в тому, щоб:

– сприяти учасникам творчих студентських об’єднань в просуванні до успіху (як особистого так і колективного);

– забезпечити ефективний комунікаційний процес реалізації молодіжних ініціатив та ідей, спрямованих на соціально-економічний розвиток спільноти Університету та території функціонування вищого навчального закладу;

– формувати сучасний та перспективний імідж Університету за рахунок різнопланової узгодженої промоції;

– зміцнювати репутацію Університету як вищого навчального закладу національного рівня за рахунок виконання актуальних програм науково-практичного спрямування, розвитку міжнародних стосунків, реалізації програми PR-супроводу діяльності Університету;

– сприяти соціально-економічному розвитку території на якій функціонує навчальний заклад через реалізацію соціально-розвиваючих проектів та програм».

Важливим компонентом в цьому зв’язку є місія молодіжного центру виховного відділу як фахового підрозділу, що організовує та виконує виховну роботу в сфері позанавчальної активності студентства.

З Концепції розвитку студентського самоврядування (стор. 32):

«Напрямки діяльності студентського активу Глухівського НПУ ім. О. Довженка:

1) Культурно-розважальний (Молодіжний центр):

- організація студентського дозвілля та святкових заходів;

- участь в мистецьких фестивалях та конкурсах з метою популяризації університету;

- робота творчих гуртків художньої самодіяльності з мистецьким нахилом (танці, спів, музика, театр, рольові ігри, художньо-декоративна творчість тощо)».

Саме через наявність окреслених нормативно-правових засад, визначених Концепцією розвитку студентського самоврядування, яка затверджена рішенням вченої ради Глухівського НПУ ім. О. Довженка від 30.08.2013 року, діяльність виховного відділу і молодіжного центру є необхідними та вирішальними компонентами реалізації вимог Закону України «Про вищу освіту» в частині організації позанавчальної та виховної роботи в університеті, створення умов для ефективного студентського самоврядування.

У зв’язку зі звільненням керівника виховного відділу і двох фахівців виховного відділу, які забезпечували діяльність молодіжного центру університету, у вересні 2018 року постає перед керівництвом завдання щодо термінового заповнення вакансій за рахунок підготовлених або найнятих ззовні кадрів для виконання Концепції розвитку студентського самоврядування та Комплексного плану виховної роботи, Статуту університету та чинного законодавства України, яке врегульовує функціонування вищої освіти (в т.ч. трудові відносини).

Студентське самоврядування в особі студентського парламенту очікує вчасних кадрових рішень та готове до активного сприяння реалізації завдань виховної та позанавчальної роботи, державної молодіжної політики в університеті в цілому.